【摘要】《人体解剖学》课堂教学长期以来处于传统模式，更多的教师会保持一种常规的教學惯性模式，缺乏足够的创新性。教学过程缺乏互动沟通，对学生实际情况缺乏了解，从而导致在教学中无法有效的因材施教，学生兴趣也不足。需要多做学生状况了解，提升因材施教的针对性教学，优化教学的效果。

【关键词】人体解剖学 课堂教学 提高

【中图分类号】G642；R-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018） 18-0048-01

对于《人体解剖学》课堂教学而言，并没有一个教学方法可以全程的将教学任务支撑下来，要想提升教学效果，需要运用多方面展开。包括关注学生的需求与实际接受状态，以及学校各方面硬件与软件资源等，在此条件之上个性化的设计教学则是教师价值的有效体现。

一、站在学生视角的考虑教学安排

很多课堂教师而言，由于长期的教学产生的惯性，会更多的从教师的角度考虑教学内容与方法，缺乏新时期学生学习习惯、知识诉求的需求。甚至很多教师仍旧采用照本宣科的方式，采用模式化的教学，缺乏教学内容与形式安排的个性化处理。不同学校、不同专业，学生的个体状况千差万别，当下的教学如果不能实现个性化处理，就会失去教学的意义。尤其是现代网络教学资源丰富，教师如果只是停留在基础的书本知识讲授，无法满足学生的实际需求。如果只是书本知识，学生会看专业的书籍与网络丰富的公众课内容。之所以课堂教学有价值，在于可以针对每个学生反馈的实际情况做针对性讲授，满足每个班级实际的需求状况，发挥因材施教。……