刘萍 ，刘旸 ，徐宝玺 ，孟庆铂

（1.天津中德应用技术大学，天津 300350；2.天津理工大学中环信息学院，天津 300380）

习近平总书记在2014年6月召开的全国职业教育工作会议上指出：“要弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚，营造人人皆可成才、人人尽展其才的良好环境，努力培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才。”

随着《中国制造2025》的深入推进，技术技能学习和应用将趋于平常化、基础化。“中国制造”要走向“优质制造、精品制造”，需要应用技术型大学创新培养模式、深化产教融合与校企合作，真正把提高职业技能和培养职业精神高度融合，不仅要围绕“技术进步、生产方式变革、社会公共服务要求和扶贫攻坚需要”来培养大批怀有一技之长的劳动者，而且要让受教育者牢固树立“敬业守信、精益求精”等职业精神。

为适应新时期发展的需要，职业教育应以“培育和践行社会主义核心价值观、培养更多适应经济社会需要的技术技能人才”为目标，发挥校企合作、创新实践的优势，致力于学生职业素养教育的发展。

1 注重人才“职业素养教育”是社会和企业发展的需要

我国已进入全面建成小康社会决胜阶段,中华民族正处于走向伟大复兴的关键时期，需要职业教育人才培养目标的设置既要“重技能”，更要“重素养”。十九大报告中提出“建设知识型、技能型、创新型劳动者大军，弘扬劳模精神和工匠精神，营造劳动光荣的社会风尚和精益求精的敬业风气”。“工匠精神”是一种职业精神，同时又是职业道德、职业能力、职业品质的体现，是从业者的一种职业价值取向和行为表现。……