白恋恋

（广州市黄埔职业技术学校，广东广州 510700）

增强体能，提高身体素质是体育最基本的本质要求，是体育课教学的逻辑起点和最终归宿。所有的职业活动都离不开体能的支持，如果体能无法满足日常所需，将会阻碍学生的职业发展。因此构建良好的中职体育课教学模式是提高学生职业体能，满足岗位的体能需求的重要途径。

1 中职体育课逻辑起点和内在要求

职业体能是中职生职业能力的基础。职业体能是指从业者对职业岗位的承受力和适应力[1]。中等职业教育的核心和目标是为社会经济培养熟练掌握岗位知识和技能的，生产、销售、服务等岗位第一线的操作型初级技术人才。因此，主客观上必然要求这些第一线的操作型初级技术人才在职业活动中必须具备相应的良好身体素质。基于以上主客观的逻辑关系，体能优先发展教学模式对于中职体育教学目标与中职人才培养目标相衔接具有重要意义。对外有利于学生提高职业体能和工作效率，更好更快适应岗位需求，增强社会竞争力。对内有利于增强学生主动参与体育教学、加强体育训练的积极性，培养终身体育意识培养[2]。

2 中职体育教学模式现状分析

（1）教学模式缺乏针对性、职业性和实用性，教学目标与人才培养目标不能完全衔接。（2）对体能教学重视程度不够，体育课的体能教学缺失。（3）体能专业师资薄弱，体能训练场地条件和硬件器材缺乏[3]。

3 体能优先发展教学模式的构建

中职学校体育课体能优先发展教学模式是根据学生专业以及该专业面对的职业群的职业体能要求，设置体育教学内容，体现职业岗位体能本位要求的体育教学模式。……