姜海英

小学阶段是人发展的黄金时期，更是学生系统学习规范化语言的开始。尽快让每个孩子动起来，敢于发表自己的意见，培养口头表达能力，是教师刻不容缓的任务。

1.由于受生活环境和语言环境的影响，一些孩子胆小、害羞、没有当众大胆、清楚表达的习惯，而且有些孩子从小用方言说话，为学习规范语言造成了障碍。

因此，教师应创设良好的语言氛围，亲近孩子，做孩子的知心朋友，把培养和训练学生敢于表达放在首位。我在课堂上对学生的发言，都给予肯定、表扬或奖励，即便是说得不好的，我也不训斥，以免挫伤孩子的积极性。教师的赏识激发了孩子说话的积极性，即使是平庸的孩子，在赏识的雨露下也会变得鲜活起来，产生强烈的幸福体验。渐渐的，他们的胆子大了，说话的兴趣浓了，觉得和同学、老师交流是一件容易的事情。

孩子和成人并不拥有同一片天空，孩子有迥异于成人的观察和思考问题的视角。我们只有“变成”孩子，拥有活泼的童心，才能走进学生的心灵深处，也只有变成孩子才能将语言童化、趣化，才能贴近孩子的生活，易于被他们接受。实践证明，采用儿童化的语言和孩子们说话会收到意想不到的效果。

2.营造民主、和谐、融洽的交际气氛，让学生产生强烈的交流欲望，乐于交际，善于交流，是培养学生口语交际能力的重要手段。只有充分创设交际的环境，使学生在这种氛围中无拘无束地进行口语交流，才能有效地提高口语交际的能力。……