白亚坤

初高中物理差异很大，初中物理知识直观、形象、实验多，学生对学习物理充满了兴趣，学习起来感觉较为轻松;而高中物理抽象、概括、理论性强，描述方式有文字法、公式法和图像法，对学生思维能力的要求也大大提高。高中物理知识在深度上和广度上都增加了很大的難度，研究的物理对象也更加的复杂。此时，很多学生在学习物理时都会倍感吃力。本文结合教学实践，谈谈如何搞好初高中物理的衔接教学。

一、提高思想认识，重视初高中物理的衔接教学

高中物理与初中物理相比，在教学内容、研究方法、教学要求上都有一个较大的跃升。初中物理重在定性研究，所研究的现象具有较强的直观性，而且多数是单一的、静态的，教学要求以识记为主;高中物理所研究的物理现象比较复杂而抽象，多数要用定量的方法进行计算、推理和论证，教学要求重在运用所学的知识来分析、讨论和解决实际问题。如“摩擦力”是高、初中物理教学的一个衔接点，在知识与技能目标上，初中只要求知道摩擦力是如何产生的，知道摩擦力大小跟什么因素有关，知道摩擦的利与弊。而高中除了要对摩擦力进行分类外还要定量分析和计算摩擦力的大小，摩擦力方向的判定更是一个难点。这就要求学生具有较强的分析、概括、推理、想象等思维能力以及与之对应的良好学习方法、学习习惯和思维品质，这对于刚上高中的只有形象思维或具有一定的抽象思维但尚处于经验阶段的高一学生来说，无疑是一个很高的“台阶”，历来高一物理教师深感棘手。……