隋妍

《语文课程标准》强调：语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异及不同的学习需求，保护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。我在语文新课程实验教学中，初步领会到“主动、合作、探究”学习方式，既可各自独立，也需有机结合、相机渗透。独立运用时可作为三种学习方式，能彰显各自的优势，融三为一时更能显现教学的科学性、先进性、完整性。

一、自主学习方式

新课程强调形成积极主动的学习态度，使之获得基础知识与基本技能过程的同时，成为学生学会学习和形成正确价值观的过程。结合新课程的科学思想和理论，我不断观察、探索、实践、总结，探讨出由“放手自学”到“拓展消化”的学习主线，让学生从理论学习逐步深入到实践运用，引导学生由被动听到主动学，最终达到自主学习的目标。

1.出示目标或引导自定目标，放手自学

《语文课程标准》指出“学生是语文学习的主人”“学生是学习和发展的主体”。为防止学生自学无目的性，教师可根据学生的实际情况，或出示自学目标，或引导学生自己确定学习目标，通过研读、深思、查阅、总结，从而自己解决疑难，以完成学习目标。

2.点拨方法，掌握自主学习技能

自主学习需要掌握科学的学习方法。教师在教学实践中，可以根据文章内容、结构条理、训练重点、难点等渗透学习方法;也可以引导学生边学习边总结学习方法，然后在学习中依此法理解课文;还可以让学生从阅读实践中不断感悟、领会、积累，形成适合自己的学习方法，从而培养自主学习的技能。……