李晓春

【摘 要】一直以来，我国有部分中学都会出现“一师多用”的现象，即一个老师上几门课程，这样的现象有碍于教师学科专业素质的表现与提高。本文从学科专业素质的涵义、初中教师的专业素质现状、如果提高学科专业素质三个部分，论述了初中教师的学科专业素质，笔者觉得有极强的现实意义。

【关键词】初中教师；学科；专业素质

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2018）21-0277-01

教师是一门专门职业，如同医生、律师，需要极强的专业知识和专业技能。但从某种角度讲，又不可与这两种职业相提并论，现代教师职业要求从业者具有较高的专业知识、技能和修养，因此我国也不断采取措施加强教师专业性，经过多年的努力，在加强教师的专业性方面是卓有成效的。在选拔教师人才时，也着重考核教师的专业知识、专业技能和专业修养，而有些地区，由于某种条件，却没有利用好教师的这种专业性。

目前，我国部分地区，特别是有些离城区较远的初中，教师的所教学科并没有明确的分工，一个主学科的老师兼其它副科的任课，造成教师教学上沉重的负担，以及学生严重的审美疲劳。试想，老师除了上课，还要批改大量的作业，还要为下一堂课准备，如何能够保质保量地上好每一科、每一堂课？其次，学生一整天大部分时间面对同一个老师，还有何新鲜感可言？如同每一顿饭吃同一样菜，有再好的胃口都会吃腻。

一、什么是教师学科专业素质

学科专业素质是指对某学科以及与之相关的专业知识水平，是教师专业化的一个表现方面，是评定教师是否专业的必不可少的东西。……