王菊

【摘 要】在这大千世界，由于大自然的奇妙，景观也是无奇不有的，有动态的，也有静态的，抓住景物特点，就能把景物写的有声有色。

【关键词】抓住景物；触景生情；写出感情

【中图分类号】G732 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2018）21-0276-02

在写景中，不但要写好景，而且还要写好情。如唐朝诗人王维在《山居秋瞑》分别写出了秋山晚景之幽静，浣女渔舟

之喧哗。诗人因象得趣，因景生情，抒发了对当今社会官臣的厌恶和自己的高尚情操，同时也抒发出诗人对无忧无虑生活

的向往，表达了崇尚恬静淡泊的田园生活，诗人的不愿同流合污，洁身自好的感情。可见写景是为写人的心情服务的，也就是触景是会生情。而学生的触景是怎样“生”情的呢？

一、观看生情

在教写景时，教师可制作一些国的大好河山和著名的名胜景点的幻灯片，配上解说词，让学生观看，这时的学生对国的美好风光，就会产生一种报效国，热爱祖国的真实情感，当放到一些关于环境的污染，大自然的破坏，动物的灭绝的资料时学生就会感到再如此下去，就会对人类造成灾难性的后果，身敢责任之重的情感，就由此而生，可见，它是“生”情的有效方法。

二、玩乐生情

学生到某个新的景点就感到很新鲜，很刺激，就会放开手脚地去玩，这时由于受肢体的接触，无形中对景物产生了浓浓的情。如一位男生去庐山玩，玩得是汗流浃背，上气不接下气。当看到那庐山的瀑布，他把“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”这句诗从内心中激发出来。……