张均

【摘 要】英语阅读和写作是英语综合语言应用能力的试纸。本文作者在明确学生需要和学校可利用资源情况后，钻研中小学两套教材，进行话题分析，寻找常用话题和学校信息的契合点，进行读写拓展性课程的编写与教学。开展以阅读、写作为中心的读写拓展课使得学生能够有机会接受大容量的适当语言输入，从而让学生能够模仿、探究、记忆、创造，消除学生对阅读和写作的畏缩心理，从而实现建立兴趣和提高能力的良性相互促进。

【关键词】拓展型课程；英语读写拓展课；基于校情研究

【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A

【文章編号】2095-3089（2018）21-0235-01

中小学的英语教学衔接一直是我们中学教师讨论和研究的对象。由于不同系列教材编排上的特点，小学与中学教材语言知识内容上产生了重复，这使得在小学时英语基础较好的七年级新生可以轻松地接受中学英语学习，产生“吃不饱”的心理落差和“初中英语不过尔尔”的误解；同时，小学时英语基础薄弱的学生对自己缺乏自信，对初中英语学习产生畏惧心理。这种差异尤其体现在学生对阅读语篇的信息获取和书面表达中。

本人充分研究学校实际情况，充分利用学校资源进行英语输入，开展以阅读、写作为中心，以学校生活为话题的读写拓展课，使得学生能够有机会接受大容量的语言侵染，从而让学生能够模仿、探究、记忆、创造，有效地帮助学生从日常所见所闻所用出发，进行语言表达，增强学生复习“旧”知识的舒适和熟悉感，消减学生遇到“新”知识的不适和紧张感，消除学生对英语学习的畏缩心理，增加信心。……