冉光新

【中图分类号】G434 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2018）21-0205-01

我校开展新课程教学改革已进入第三学年，应该说我实施的语文新课堂任然是处在摸索阶段，在教学实践中我不断积累符合学生，符合语文教学发展，符合社会进步要求的语文教学手段。随着语文教学改革的深入，本学期我的语文新课堂才算是真正进入实战阶段。我一直思索，小学语文新课堂应该以什么样的方式实施才能达到实效呢？结合实践，略谈几点不成熟的看法。

一、准确定位教学目标

教学目标的定位就像跳高，标杆太高了学生再怎么努力也跳不过，自然就灰心丧气；而标杆太低了，学生不费吹灰之力就轻而易举地越过，肯定也就没有战胜困难所带来的兴奋。在制定教学目标时，要充分考虑到三维目标的统一：知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法，缺一不可，否则就会造成工具性与人文性的分离。教学目标的制定还要兼顾好、中、差三个层次。根据因材施教的原则，教学目标的制定更要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也各不相同，避免一概而论。要保证课堂上绝大多数学生掌握绝大多数的课堂教学内容。优等生可以在拓展延伸环节上设置一些挑战性的练习；而对于后进生，可以为他们制定一些层次较浅的要求，让他们循序渐进。

二、巧设导语

一堂课的开堂导语设计得是否与学习内容相关联，往往影响到整堂课的教学和教学效果的好坏。显而易见，精心设计课堂教学的导语，是值得我们语文教师深入研究的一個重要课题。……