梁海珠

【摘要】音乐欣赏的关键是审美教学，主要培育同学们对音乐的兴趣、喜好和情感，不断通过音乐教学陶冶情操、开发智慧、引导学生对美好事物的追求，重视以学生为中心，使他们在愉悦的音乐教学中，自主发现与研究，去体验音乐、表达音乐，且在科学基础上创作音乐。因为技工院校基本上都未研发独有的音乐课本，再加之许多院校对音乐课未引起高度重视，为此，选用科学的教育内容、教育形式、教育方法非常重要。

【关键词】技工学校 音乐课 教学方法

【中图分类号】G633.951 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）26-0253-02

目前，各技工学校都在陆续实施工学融合的一体化教学革新，“学习就是工作、工作就是学习”已变成专业课教育的一种新形式。在该种环境下，音乐课教育将何去何从，是用作公共基础课，或者与其他课程结合，教学方法又该怎样与时俱进？是所有技工学校努力研究的重点。

一、技校内音乐课基本定位

1.音乐课应为技校学生必修课程之一

教育部门在“中等职业院校公共艺术课程教育大纲”中表明，“公共艺术课属于中等职业院校开展美育、培育高素养劳动者及技术技能人员的关键途径，属于素质教学必不可少的关键内容，属于中等职业院校学子必修的一个公共基础课程。”这个大纲中强调，公共艺术课教育内容由基础模块与扩展模块所构成，而基础模块授课时间是36课时，音乐占所有课时的18学时。在扩展模块上，也规划了很多音乐类模块，像舞蹈、戏剧等。

2.音乐课要和产业文化，职业教育结合，体现职业教学特征

技工学校内音乐课要和一般中学的音乐课存在差异，老师要善于掌握课程需要，采用模块化教育理念科学选取教学内容，开展教学工作。应指导和鼓励学生自主探究学习，重视艺术和自然、文化间的有效结合。特别是要重视和所学专业有关的产业教育间的关联。如针对汽车专业类学生，需要指导学生挖掘汽车音乐特征、掌握不同汽车品牌类选择的汽车音乐，研究汽车音乐的车辆出售所起到的推动作用。

二、技校内音乐课教育方式

1.选用符合技校生需求的教学方式

若每个音乐作品老师都直接讲解标题，用自身的观念去统一技校生对音乐的了解与强迫他们体验作者的思想，学生将感到枯燥乏味，很难接受。若放手给技校生一个自主发挥的领域，为学生创造一个自由环境，让技校生的思维始终处在积极活跃的状态下，就能够激发他们的主体观念，使学生学会主动，轻松愉快。

深入挖掘学生的主体地位。以往欣赏音乐作品，是通过教师讲述音乐的背景情况，学生听，当前能够改成使学生自己讲述部分音乐内容。音乐活动还能分小组实施，小组内各成员按照自身优势来配合小组任务，能激发技校生的兴趣、信心与表现水平等。

音乐不但要唱还应学会听，使学生在音乐环境下感同身受。在音乐环境下附加视觉功能，营造音乐情境，让学生更合理的领会音乐内涵。

2.合理使用多媒体设施

科学使用多媒体教学技术，能提升音乐教育效果，培育学生对音乐的领会力、欣赏力，进而引导学生进入神秘、丰富多彩而又动人的音乐课堂中。

技工学校内学生注意力极易分散，使用电教设施引入音乐内容，直观、有趣、活泼，更充满吸引力。比如，在讲授民族乐器鉴赏内容时，画面上显示各式各样的民族乐器，搭配相关音乐，使学生鉴赏聆听，调动技校生对画面上各种乐器的好奇心，进而对民族乐器形成浓厚兴趣。如此不仅可以更好激发技校生的思维活动，感受国内民族乐器的价值，而且还可以对学生展开形象思维培养。

3.使音乐课教学“流行”起来

技工学校内学生绝大部分不懂乐谱，基础知识差，但其对流行乐曲却非常喜欢，老师要善于利用学生的心理状态与兴趣。教学中，教师演唱一首动听的流行音乐，弹一曲美妙悦耳的通俗钢琴曲，引导学生融入“流星花园”中，有选择性的欣赏那些美妙的流行乐器，采用动听、易懂、易唱的乐曲，把乐理基础内容渗透于欣赏中，使学生愉悦的接受、了解理论内容。在音乐鉴赏中，教学识读乐谱的理论知识（音符、休止符、常见音乐符号、戒躁、节拍和切分音等），深入探究音乐作品创作特征等。使学生真正体验受音乐的魅力，进而增强学生对音乐的浓厚兴趣，为更好掌握全面的音乐理论、欣赏中外经典音乐奠定基础。

实践表明，把流行音乐引进教学中是行之有效的，其是调动学生积极性的有效途径之一，让老师可以以平等的态度与学生共同讨论好坏、识别美丑，无形之中拉近了师生间的间隔[1]。如此一来，学生必定会对音乐课形成浓厚兴趣，愿意与教师一同去探讨流行音乐以外的音乐艺术内容，进一步提升自身学生音乐的自信与对音乐的审美水平，体验到音乐所产生的巨大魅力。

4.组织兴趣小组拓展音乐教育内容

技工院校内的音乐课教学不得只局限在课堂上，还应重视组建音乐兴趣班组、音乐表演队伍。如此不仅可以丰富技校生的课余活动，还可以发挥出由点带面的效果，提升学生的整体素养。音乐课余活动属于音乐课教育的拓展，还是音乐教育实践的关键构成部分，根据学校文化活动的旋律，要紧紧利用微小的机会增强音乐课的价值[2]。而且，为增加教学活动的多样性，还要组建学生会人员编排大合唱，给院校的年轻老师编排相应的节目，教师上台出演，给学生做好榜样，学生在表演时更充满信心。

5.在音乐课教育中建立融洽的师生关系

融洽的师生关系可以为音乐课教育奠定坚实的基础，常言道“亲其师，信其道”。音乐老师本身的音乐涵养固然很重要，但在实际教育中还应通过自身的教育艺术，获得学生的认同与理解，由此打动他们，触及技校生的内心深处[3]。为此，音乐老师唯有发自内心的关爱学生，将学生视为自己的好友，尊重他们的思想，学生才会详细自己，进而激发出学生对美好事物追求的渴望。

简而言之，技工院校設立音乐课是非常重要的，学生也是非常喜欢，使所有学生在学习音乐时感受到成功的喜悦，是所有音乐老师一直努力研究的方向。

参考文献：

[1]王红.技校音乐课教学改革尝试[J].中学课程辅导（教师通讯），2016（05）：82-83.

[2]叶淑媛.成才视域下技工院校音乐课教学创新路径探索[J].成才之路，2014（22）：88-89.

[3]毛晓钰.对技工学校音乐课教学的几点思考[J].职业，2012（24）：148-149.