耿雅

【摘要】中学思想品德课以培养学生正确的世界观、人生观和价值观为己任，强调情感态度价值观教学目标的达成，在思品课中渗透情感教学活动，可以通过积极有效的情感因素，充分调动学生的积极主动性，促进高效课堂的形成，同时，使思想品德课程的外在知识内化为学生的高尚道德品质，有利于学生的全面发展。本文从课前达到情感生成、课中注重情感表达、课后强调情感内化三方面探讨思品课中情感教学的实施策略。

【关键词】情感教学 初中思品 策略

【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）26-0237-02

著名教育家夏丐尊先生曾说：“教育上的水是什么？就是情，就是爱，教师没有了情爱，就成了无池之水，任你四方形也罢，圆形也罢，总逃不了一个空虚。”[1]思想品德课作为塑造学生情感价值观的主流学科，承担着培养学生道德品质的主要功能，要构建高效的思品课堂，就需要情感的投入，需要爱的教育。综上，在思品课中应用积极的情感教学就显得尤为重要，并且，这种情感投资贯穿于思品课的始终，从课前预习到课后练习，每一环节都可以与情感教学相联系，不断激发学生的情感体验，落实思品课的三维教学目标，尤其是情感态度价值观之目标，提高思品课有效性。

一、课前预习，生成情感

“教师、学生和教材是构成教学中认知系统的三个基本要素，同时这三要素中所具有的情感因素，也是构成教学中丰富而复杂的情感现象的三个源点，为情感教学的实施提供了最初的可能性。……