王新

【中图分类号】G642.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）26-0180-01

创新教学方法，教学方法是为教学目的服务的。旧的教学方法“重教太过”、“教学分离”。这种主观主义的特征是教学过程被演化成简单的告诉与被告诉的过程。注重启发式教学，培养学生的自动精神，反对灌输的教学方法。明确的尊重了学生学习的主动性，把老师的教和学生的学习结合在一起。陶行知明确指出“活的人才教育，不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的教给学生”，教师要在孔子的“不愤不启，不悱不发”上更进一步，使学生“不得不愤，不得不悱”。

一、深化新课程改革，丰富快乐课堂内涵

要积极投入到新课程改革之中，探索快乐课堂的教学模式，面向全体学生，关注个别差异，充分发挥教师主导和学生主体的作用，营造人人参与、积极生动、快乐高效的课堂氛围。一是小学建立“快乐课堂”，教师的“善教”与学生的“乐学”是体现和实现“快乐教育”的乐学气氛；二是积极主动的乐学态度；三是学会、会学的心里体验。学生在潜移默化中不知不觉掌握了所学内容，下课了还意犹未尽，这样的课堂就是快乐、高效的课堂。

二、创建小学快乐高效课堂

在当今减负的浪潮中，如何保证教学质量呢？那就是要实现高效课堂，提高课堂教学的有效性。苏霍姆林斯基曾说过：“如果学生在掌握知识的道路上，没有迈出哪怕是小小的一步，那对他来说，这是一堂无益的课。无效的劳动是每个教师和学生都面临的最大的潜在危险”。……