徐良福

【中图分类号】G62 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2018）21-0173-01

一、案例背景

“让学”理念是由德国著名哲学家海德格尔提出的。他指出“教师所要求的是：让学。称职的教师要求学生去学的东西首先是“学”本身，而非旁的什么东西。”“让学”理念要求教师多让学生自主学习，多让学生合作探究，把更多的时间让给儿童，把探究发现的过程让给儿童，把体验、实践的机会让给儿童。如今的体育课，教师讲解过多、机械练习过多，学生的主体性严重缺失，学生思维能力没得到开发，教学效果不尽人意。“让学”理念是我校近年重点研究的课题之一，实践表明，“让学”理念在体育课中一样适用，她能很好地解决如今体育课的缺陷，从而让体育课更高效。

二、案例描述

有一次，我课前带了羽毛球和接力棒，老师没有直接宣布内容，而是让大家猜，一开始就激发了学生的兴趣和思维能力。“让学”首先是“让问”，老师又问：关于投掷，你有什么特别想问的问题？有的同学问：为什么要练习投掷？有的同学问：投掷投的好的标准是什么？有的同学问：怎样投得又远又准？在讨论交流中，大家渐渐明白投掷运动来自于捕捉野兽和生产劳动，能提高臂力，投掷是军人的基本素质之一。“让学”重要标志是“让议”，老师先安排学生分组自由投掷羽毛球，并相互探讨：怎样投得又远又准？老师请不同投掷姿势的同学表演，大家讨论：怎样投得又远又准？有的同学发现：还是身体侧着投能使上劲。有的同学说：手从头上投出容易投得准。……