马宏元

【摘要】近几年来，在学生中手机的普遍使用，是大家生活水平提高的一个标志。在实验课上，引导学生正确使用手机，可提高实验课的效果。

【关键词】手机可辅助实验课教学 手机在实验课上的应用 培养学生的自学能力 课后分析

【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）26-0165-02

智能手机的广泛使用，使媒体传播迅猛发展，正逐渐改变着学生们的生活方式，现在“人手一机，机不离手”是学校学生普遍存在的问题。正确引导学生将智能手机的上网、拍照、录像等主要功能用在教学及实验课上，是需要我们关注的问题。

一、利用智能手机、辅助实验课的可能性

在遗传学、组织胚胎学、病原生物与免疫学基础[1]、病理学、天然药物学、药用植物学的课上，都要应用显微镜，观察显微镜下的细胞。由于细胞在正常情况下、我们是看不见的，只能用显微镜来观察。细胞对于一些学生来说，是很抽象的（因为眼睛不可能直接看到）。

现在，手机可取代钟表，手机可以取代挂历，手机可以取代钱包[可以用微信，支付宝来支付]，手机可以取代照相机，手机可以取代收音机，手机可以取代电视机，手机可以取代计算器，手机可以取代游戏机，手机可以取代电脑。而几乎是“人手一机”的手机，有大尺寸高分辨的彩屏，大容量储存卡、等等，以及较长的多媒体试听功能，使学生们在观察显微镜下的图片时、配以使用手机的功能，使抽象的基础医学实验课的知识变得形象化、直观化，也就是说将知识由原来的教师静态讲述、变成为现在的图文声像并茂的动态传播，这对于教学重点、难点的突破，及医学基础实验教学效果的提高，具有很重要的意义。……