周卫平

【摘要】“无为”即按客观规律办事。即：无背道之行，顺其自然而为。班主任管理工作中的“无为而治”就是要重于“理”，轻于“管”，对事不对人，将理说通，将理摆正，在班主任工作中，实行“无为而治”的思想方法可以较好地调动师生的主动性，使班级管理走上良性循环的轨道。“无为而治”的目标是“自管”，对管理者的管理素质要求更高。“无为而治”不是无所作为，而是大有作为。

【关键词】管理保姆型 学生自治 自我管理 全员管理

【中图分类号】G645.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）16-0228-01

“无为而治”不是放手不管，更不是处处死盯狠抓，最根本的是把班主任手中的权利放交给学生，引发学生的自主意识，唤醒学生的良知合乎自省力，让学生自治、自管，促使学生由“被管”到“不用管”，由“被迫”到“自发”、“自愿”过渡.通过十多年的班主任工作探索，对班级管理的思路有了一个全新的认识，对“无为而治”的思想有了更深入的理解，从而也充分感受到了“无为而治”班级管理带来的工作快乐。

一、“管理保姆型”是班級管理的必要阶段

新接任班级需要投入大量的时间，精力去了解每一个学生优势，不足，并加以规范，为今后开展的引导工作打基础，在班委能力不足，良好的学风、班风还未形成时，应严格班级日常管理，树立班主任威信，使学生意识到班规、校规、以及学校要求同自身成长，立足社会之间的必要联系。

二、“引导型”班主任工作的特点

在班主任日常工作中，不仅要发挥其主导作用，还应保……