殷维红

【摘要】小学语文应当是儿童语文，语文课堂应当是儿童的课堂。儿童和老师是课堂的主要构成，双方在知识观、师生观、教学观等方面必然存在着一定的差异。每位教师的教学都带有自身的文化烙印，在教学理念上都会刻上他所养成的文化棱模。同样学生也是如此。师生会基于这些文化观念的不同而产生交流、碰撞、冲突，甚至对立。而冲突的结果则表现为教师对儿童文化的人为限制、干预，话语权往往由教师控制，课堂成了限制儿童文化发展的主要场所。为了构建良好的儿童成长环境，我们应构建科学的儿童观，依据儿童的文化特点，在师生对话中创建文化共同体，使小学语文课堂教学中，师生文化从冲突走向共生，形成一种生态和谐的课堂文化。

【关键词】民主 文化冲突 儿童立场文化共生

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）16-0215-02

著名小学语文教学专家周一贯先生曾说：“小学语文应当是儿童语文”，小学母语教学的过程应以语言运用为核心、以文化濡染为导向，引导学生语言与精神共生共长的过程，也是师生之间的情感交流、智慧对话的过程，更是儿童文化与成人文化融合、共生的过程。但当前小学语文课堂，由于受到成人文化的入侵与影响，受到应试模式的影响，儿童失去了他们应有的童真，过早地告别了童年。因此，在母语教学中应建构一种全新的师生文化，使冲突、矛盾走向和谐、共生。

一、儿童文化的内涵

儿童文化与成人文化具有异同性，它是整体感知反应的、诗性逻辑的、具有游戏精神的文化。……