童培杰 汪慧容

【摘要】小学科学是一门以实验为载体的综合学科。让学生亲历每一个科学实验，是科学教师在努力追求的方向。但是由于客观因素的限制部分实验的亲历成了不可能实现的事情。如何利用现有的信息技术手段以帮助科学教师解决抽象问题学生难理解这一难题呢？以教科版科学四年级下册《花、果实和种子》一课为例，阐释虚拟现实技术如何帮助教师突破教学难点，如何让学生在轻松的教学氛围下，内化科学概念。

【关键词】虚拟现实技术 小学科学 课堂实践

【中图分类号】G623.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）19-0091-02

一、问题的提出

随着信息技术的飞速发展，新的教学辅助手段层出不穷。在各种信息技术手段不断涌现在教育界的今天——大数据评价手段，交互式电子白板已经在很多学校普及开来。新的信息手段的出现总是能引起教师的无限遐想和大胆尝试，比如——虚拟现实技术。它是否能带给教师和学生不一样的教学体验，真正的服务于教学呢？一次偶然的机会，感受了VR技术的奇妙。刚好，在执教一节学生理解有难度的教学内容，因此，关于虚拟现实技术在小学科学课堂的实践应用开始了。

二、概念界定

虚拟现实（VirtualReality）技术是在综合计算机图形学、计算机模拟与仿真、传感技术、显示技术等基础上发展起来的一种计算机应用新领域，是把客观存在的或并不存在的东西，通过计算机技术，生成一个虚拟的环境，让人感到如同真实存在的一种技术。……