杨永梅

【摘 要】乘法是一种对数量进行抽象的运算，《新课标》中指出“使学生初步形成运算能力，发展抽象思维”。因此，乘法学习是小学生从形象思维逐渐向抽象思维发展的起步阶段，目前小学数学乘法教学中呈现出过于侧重提高小学生的乘法运算能力，重在会计算而忽视了乘法本质意义的教学，导致学生到了高年级解决较复杂的乘法问题时难以确定正确的计算方法。因此，教师应注重小学乘法的起步教学。

【关键词】乘法；起步；有效性

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2018）21-0128-02

小学乘法教学起步，顾名思义就是小学阶段对乘法最初认识教学，那么二年级上册的《乘法的初步认识》及《乘法口诀》教学就可以看作是小学乘法的起步教学。因此本文就以《乘法的初步认识》及《乘法口诀》教学为例来探究提高小学乘法起步教学的有效性。

乘法是一种对数量进行抽象的运算，是小学生从形象思维逐渐向抽象思维发展的起步阶段。很多孩子虽然记住了以往的教学乘法的定义，但是只是停留在记忆里，加法和乘法二者之间并没有建立起实际联系，这样的教学变成了“硬塞式”，因此笔者提倡“三个维度”理解乘法的意义。

一、追溯知识的本质根源

在教学中我们要关注知识的根源、作用，把这些知识与其他知识、实际生活联系起来，从学生的已有认知中去提取能激发新知识的点，让学生明白新知识不是空中楼阁，它是一层层从以往的知识中搭建起来的。……