唐慧娥

“翻转课堂”是学生课前利用教学视频等学习材料进行自学，上课时由教师组织学生通过小组协作学习等方式展开课堂教学，促进教学绩效最大化的一种基于信息技术的新型教学模式。福建省电教馆开展初中数学翻转课堂的模式与应用效果研究，既能丰富翻转课堂教学理论内容，又能为提高教育教学质量提供依据和参考价值。

本文是经“初中数学翻转课堂模式与应用效果研究”课题组研究，旨在厘清在初中数学翻转课堂中教与学是如何发生的，对翻转课堂教学模式设计相关问题进行思考，对在初中数学采用翻转课堂的应用效果进行分析。

一、为何要翻转

笔者所在的学校是一所省二级达标学校、市级示范校，日常的初中数学教学面临以下两种现状：

1.教师讲授占据了主要地位，学生要静坐在座位上，听教师枯燥地连续讲授45分钟，被迫按照相同的节奏接受知识。这导致后进生“吃不了”，跟不上进度；优等生“吃不够”，觉得简单无聊。

2.学生回家完成作业的过程中遇到问题时，没有人可以为他们提供帮助，困难得不到解决自然会让学生感到挫败，且大量的作业又剥夺了学生宝贵的休息时间，待第二天到课堂进行学习时，学生似乎已经将前一晚上遇到的困难抛于脑后。按照这样的教育流程，学生无法及时了解自己到底掌握了什么、存在什么问题，长此以往，积重难返导致初中数学教学效果差。

基于以上问题，笔者组织同行积极参与福建省电教馆课题研究，提出在初中数学教学中采用翻转课堂模式进行教学——让学生在家里听课、在课堂上“做作业”的教学方式。……