冯琳

【中图分类号】G715 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2018）21-0107-02

所谓教育科研，就是以教育科学理论为武器，以教育领域中发生的现象为现象，以探索教育规律为目的的创造性的认识活动。简言之，是用教育理论去研究教育现象，探索新的未知的规律，以发现新情况，解决新问题，总结新经验，为实施素质教育，深化教育改革服务。而工作在教育实践第一线的教师，正是教育科研的主力军。教师的素质决定着教育科研的质量。新课程改革呼唤着教师专业化，教师不仅应该较为系统地掌握基本的教育规律和从事教育教学的基本技能技巧，还必须掌握关于开展教育科研的基本理论和方法，积极投身于科研实践，善于通过教育科学活动不断取得教育科研新知识，探索教育科学新领域。而前提便是教师自主专业发展的意识。

以我自己为例，作为一名参加工作近十年的教师，我深感肩上压力的沉重，责任的重大和对专业知识的渴求，应该说作为教师我还太年轻，还有很多不足，但正是因为我年轻，所以我才深知要成为一名优秀教师我还有很多需要学习的地方，这就首先需要我们自己就要有自主专业发展的意识，所以我要不断地思索，不停的探讨，不停的实践，通过多渠道学习不断促进自我发展。而专业发展最有效的途径就是进行教育科学研究。下面，就教育科研怎样助力教师专业发展浅谈一点不甚成熟的体会。

一、以教育科研为先导，促进教师专业发展