王斌

【摘要】阅读是人类无法割舍的生存之道，也是至关重要的行为方式。随着我国课程改革的深化，继高中语文阅读之后，小学语文阅读也遭遇了新的挑战。改进阅读测评的现状应从知识与能力的角度考虑，从生活与阅读的角度考虑，从阅读与写作的角度考虑，探寻新课程背景下小学阅读教育的方向。基于此，本文主要对小学高年级语文阅读测评的现状与思考进行分析探讨。

【关键词】小学高年级 语文阅读测评 现状 思考

【中图分类号】G623.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）17-0179-02

前言

小学教育是基础教育，是金字塔的最底座，学习习惯和学习能力的培养，塑造且终身影响着每一个学习个体。小学时期的语文阅读教育对人的阅读习惯和阅读兴趣有着决定性的作用，对其日后的阅读水平影响深遠，甚至对人未来的全面发展与进步起着十分关键的作用。阅读素养是学生语文素养的重要组成部分，也是学生参与社会生活必备的能力之一。对学生阅读素养的价值判断，直接制约着对阅读教学结果的意义解释，并反馈回应、指导着教师的教学和学生的学习。

一、阅读测评存在的问题

1.存在错误的“混沌”阅读观

不少持有“混沌”阅读观的人认为，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，只要反复诵读乃至烂熟，即使当下懵懂，将来也会伴随岁月的沉淀与过滤而自动吸收营养，最终转化为阅读者自身一种高超的语用能力。与这种阅读观相对应，高年级阅读处于低层次认知水平的学生，其语言积累型的题目越多，语文教学低效成为通病的问题就越严重。……