王晓鹏

摘要：在教学中要突出以学生为主体的思想，就必须尊重个体差异，因地制宜、因人施教。而“分层教学”是依据因材施教的原则提出来的，只有从学生的实际出发，实施因材施教，才能发挥全体学生的主观能动性，实现教学的全面丰收。

关键词：高职；分层教学；因材施教

《普通高中英语课程标准》提出：“学生的发展是英语课程的出发点和归宿点，英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都应突出以学生为主体的思想”。因此在教学中要突出以学生为主体的思想，就必须尊重个体差异，因地制宜、因人施教。而“分层教学”是依据因材施教的原则提出来的，人在发展过程中客观地存在个性差异。个性差异是指每个人在其生活实践中，经常表现出来的相对稳定并带有一定倾向性的心理特征差异，如能力、兴趣、气质、性格等方面的差异。而高职学生的水平参差不齐，在知识水平、接受能力、智力发展、兴趣爱好等方面存在明显的个体差异。如果沿袭传统的教学方法，硬性地施以同样难度、同样深度的教学内容，其结果是顾了少数而丢了多数。在大力提倡素质教育以及新课程改革的今天，偏向哪一个层次都背离了面向全体学生因材施教的原则。为了改变以上教学中的弊端，只有从学生的实际出发，因材施教，才能发挥全体学生的主观能动性，实现教学的全面丰收。因此，笔者从高一开始尝试“分层教学”。

首先，我对学生进行了分类。……