林梅霞

【摘 要】课堂讨论是高中思想政治常用的教学方法，也是提高学生能力的重要途径。然而，要实现讨论的课堂效益，在教学中开展有效的课堂讨论，要求我们要构建有效讨论的“三点模式”，即“点题—点拨—点睛”。本文结合教学实践与理论思考，从三个层面谈谈课堂有效讨论的策略。

【关键词】课堂有效讨论；点题；点拨；点睛

【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2018）21-0092-01

美国当代著名的认知心理学家布鲁纳认为：“所谓知识，是过程，不是结果。”教学应以培养学生探究性思维为目标，使学习者通过体验所学概念、原理的形成过程来发展思维能力，这正是传统教学模式所缺少的。要构建师生互动的开放式教学模式，创设平等、民主、和谐的课堂教学气氛，使学生自由地表达自己的见解，积极主动地参与合作学习与探究学习，主要途径也还是通过“课堂讨论”来实现。那么，如何在教学中开展有效的课堂讨论？在实践中，我们创建了有效讨论的“三点模式”，即“点题—点拨—点睛”。

一、准确“点题”，奠定有效讨论的基石

问题是科学研究的出发点，是开启任何一门科学的钥匙。因而，准确“点题”，是有效讨论的基石。所以，讨论话题和设计十分重要，要让学生有的放矢，同时要贴近学生的生活实际，符合他们的认知层次。要在课堂讨论中准确“点题”要做到以下幾点：

1.“点题”应突出问题的探究性。

教师要明确讨论探究的问题设置的意图和目标，应紧扣教学内容的重点和难点以及讨论探究所可能运用到的方法和技巧；……