田江

【摘 要】前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，有一个根深蒂固的需要，希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”可见，物理实验课堂上应该多让学生动手“摸一摸”、“试一试”、“连一连”、“测一测”、……不仅能满足学生好奇心的需要，更能促使学生于快乐活动中主动获取知识。所以，优化初中物理实验教学是我们教师必须思考的问题。

【关键词】优化；实验教学

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2018）21-0081-01

中学物理实验教学是师生共同参与的双边活动，而“满堂灌”，“一言堂”，学生会产生“冷落感”。老师讲，学生听，学生极少有机会发挥，这样的教学有许多弊端，教学效率较低，不利于培养学生的整体素质，更不利于学生创造能力的培养。

在初中物理实验中，为了使学生掌握基本知识和基本技能的基础上，培养创新精神与工作能力，我们应该优化实验教学入手，建立以技能、方法、能力、创新为主线的教学内容。

优化初中物理实验教学，树立新的人才观、教育观、质量观，建立為“培养创造性人才而教”的理念，在向学生传授知识，培养基本技能的同时，高度重视和开发学生的创新潜能，培养学生的创新精神和实践能力，是当今社会发展的要求，是素质教育和新课程改革的重要任务。本人在优化实验教学的实践中采取了以下措施：

一、优化实验内容

在优化物理实验教学中之前，要充分挖掘教材的创造性内容，给学生介绍科学家的发明创造，探究规律、定律的研究和发现，应注重前人创造思维、思想方法和研究方法对学生的启迪。