黎丽

【摘 要】以作者设计和应用高中微课的过程和教学实践为出发点，探讨了高中英语微课设计中的类型和选择内容，并探讨了高中英语微课的构成和制作过程，以及对高中英语微课的应用。

【关键词】高中英语;微课;设计;微课应用

【中图分类号】G633           【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2018）21-0062-02

微课的发展：胡铁生老师率先给出了微课的概念，随着国内外微课实践的不断丰富和相关研究的逐步深化，人们对微课的认识也越来越深刻、全面，其内涵也在不断地发展、丰富。随着佛山市、江西省、教育部教育管理信息中心分别举办的微课评选活动的开展，微课、微课程、翻转课堂等概念频频出现在各种会议和培训的内容之中。经过短短两三年的发展，老师对微课、微课程等概念的认识更加深刻，对微课的应用和研究也更加深入。以作者制作和设计高中英语微课的过程和实践，谈谈高中英语微课设计的见解。

一、高中英语微课的类型和内容选择

1.高中英语微课的类型的划分。

胡铁生（2013）将微课初步划分为讲授类、问答类、启发类、讨论类 i示类、练习类、实验类、表演类、自主学习类、合作学习类、探究学习类等 11个类别。作者根据自己的教学实践和高中英语课堂的教学活动内容，在此基础上对高中英语微课划分为 5类 ，分别为讲授类、练习类、表演类、自主学习类、合作学习类。

2.高中英语微课程的内容。

（1）讲授类微课。

（2）练习类微课。

（3）表演类微课。

（4）自主学习类微课。

（5）合作学习类微课。

二、英语微课的构成