周志新

【摘要】对于特殊学校的学生来说，信息技术在拓展知识面和沟通渠道手段有着不可代替的作用，我们可以通过特殊教育科研，探索特殊学校的信息技术教学模式，使特殊教育科研成为推动信息技术学科教学发展、提高学科教学效果的有效手段。

【关键词】科研 特校 信息技术 教学模式

【中图分类号】G761；G633.67 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）30-0292-01

一、以科研为动力，推进特校信息技术教学的初步探索

首先，进行课例分析。通过外出听课、学校购买和网络搜索等方式，搜集一些优秀的课堂教学影片及教学设计等，对这些教学资料进行充分的开发和利用，组织信息技术教师进行观看，通过教师参与式的研讨，同时请来有关领导科研水平较高的教师进行指导，引导教师运用新课改的理念，对这些优秀的课例进行分析、研究、模仿和借鉴，使教师从中的所领悟和启发。其次，进行集体教研设计。优秀课例分析后，开展集体教研，充分发挥群体优势，集中大家在教学上的智慧，仔细分析教材，共同探讨教学模式和方法，形成共识，进入设计模式环节。再次，进行课堂操作试验。教师在课堂上按照设计模式进行组织教学，学校领导和教师共同听課，课后及时组织评课和讨论得失，提出修改建议，从而少走了很多不必的弯路。

二、抓住特校学生的特点，教学应以“任务驱动”模式为主

“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学方法，符合探究式教学模式，适用于培养特校学生的自学能力和相对独立地分析问题、解决问题的能力。……