孙志勇

【摘 要】英语两极分化历来困扰着众多的一线英语教师，那它的成因是什么，我们又将如何解决它，这就需要我们认真的分析和研究，从而全面提高初中英语的教学质量。

【关键词】英语两极分化；成因；对策

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2018）21-0072-02

但凡当教师的，都希望自己能做到面向全体学生，使所有学生掌握终身学习必备的基础知识和基础技能。可是，据笔者观察，真正做到面向全体，似乎是可望却不可及的梦想，尤其是对于我们英语教育者来说真的是难乎其难。一直以来，英语教学中存在着“两极分化”的老大难问题无时无刻不困扰着众多的一线教师，且目前有着愈演愈烈的趋势。笔者以为其成因与学生的心理因素、客观环境及氛围、教师的教学方法、学生的学习方法及教材本身等都有着紧密的联系。

一、心理状态使然

在笔者所任教的中学，学生在小学期间接受英语教学的程度非常参差不齐。城区小学相对比较重视，家长配合，师资力量也能跟上，因此，学生学习英语兴趣较浓，积极性较高，基础也较扎实。而有些村级相对薄弱学校仓促开设英语课，受师资力量、设施设备、家长重视程度等因素制约，致使它们的英语教学不尽如人意。其直接致命的结果就是导致许多学生在一开始接触英语时就对英语产生了恐惧心理，也就是说，他们在步入初中阶段之前就形成了一批英语学习“困难生”（小学英语未开设以前，学生分化往往出现在七年级之后）。……