肖艳

【中图分类号】G623.75 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）30-0250-01

一位教育家说过：当学生对学习感兴趣时，他们学得最好；当学生参与探究和创新时，他们学得最好；当学生遭遇挑战时，他们学得最好；当学习内容能够用各种形式呈现时，他们学得最好。为了让学生“学得最好”， 进行探究学习是很好的途径。可以说，探究学习是当今小学美术教学中不可缺少的学习方式和学习过程。

近年来，我在美术课堂上推行“体验课堂”教学模式，在探究学习上做了一些探索和尝试，有了自己的一些心得体会。我认为，这种探究式的教学方式，让教师改变了教学方式，对自己在教育教学中的“角色”有了新的定位：越来越少地传授，越来越多地激励思考，越来越成为一位顾问，一位交换意见的参加者，让学生有更多的时间和精力去从事那些有创造性的活动：为学生提供体验的场所，让他们互相影响、讨论、激励、了解。学生也就相应地改变了学习态度，由原来在老师的安排下进行被动学习，转变成为更多地有了自主学习的意愿。他们在探究学习的过程中，学会了如何听取别人的意见，学会了发现问题并找到解决问题的途径，学会了创新，掌握了创造美的方法和技巧，这对孩子的终身发展无疑会奠定一个良好的基础。对于美术课堂探究式学习，可以通过以下几种形式来进行：

一、多让孩子亲身体会，他们会印象更深刻，学得更加轻松愉快

例如：教学《有趣的汉字》一课，为了解汉字的象形性，在认识甲骨文里的象形字“人”、“立”、“交”、“夹”等几个字，教师不是简单语言描述这个字是如何象形的，而是让学生分别模仿这些字的字形，大家感受这些字像一个人在做什么。……