蒙平

【摘要】 在学校，教师担负着传承文化的重任。继承和发扬书法文化，首先从教师自身开始。学生掌握文字的主要时期是中小学，教师的书法可以带动学生对文字内涵的了解，对书法艺术的传承。所以书法的振兴有赖于教育先行，书法教育的落实必须要加强教师的书法素养提升。

【关键词】中小学教师 书法素养 策略

【中图分类号】 G635.1；J292 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）30-0248-02

随着“网络时代”的来临，对书法传统、书法教育的认同已经有了危机，网络时代在弱化人们书写的技能。一部分青年认为，在电脑已经相当普及的情况下，已无需写字，所以字写得漂不漂亮无所谓。当前，包括中小学教师在内的国人的书法水平日趋下滑是不争的现状。

在学校，教师担负着传承文化的重任。继承和发扬书法文化，首先从教师自身开始。学生掌握文字的主要时期是中小学，教师的书法可以带动学生对文字内涵的了解，对书法艺术的传承。所以书法的振兴有赖于教育先行，书法教育的落实必须要加强教师的书法素养提升。一方面，培养教师书法素养必须以培养人、塑造人的角度来认识书法教育，明确书法教育“以道立人”的文化价值。另一方面，学校开展书法练习、书法教育提升教师书法素养，有利于传承传统文化和提高教师教学技能。书法活动作为学校的品牌活动，可以构成学校竞争的软实力，对提升学校品质，形成社会影响都有较大作用。研究中小学教师书法素养，对学校全面育人，落实核心素养也有十分重要的现实意义。……