廖倍加

【摘要】本论文探讨“数学课堂练习”是使学生掌握知识，形成技能，培养学生运用知识解决实际问题的有效手段，要切实提高课堂练习的有效性，需有时间保障；需做好数学课堂练习设计的准备；需有教师有正确的心态。

【关键词】小学数学练习课堂练习 精讲 针对性 组织把控 放松心态

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）26-0083-01

课堂练习是小学数学课堂教学的重要组成部分，是学生学习过程中不可缺少的重要环节，是学生掌握知识，形成技能、发展智力，挖掘创新潜能的重要手段，是教师了解学生知识掌握情况的主要途径。高质量的课堂教学必须有较高的练习质量作基础。课堂上学生能当堂完成作业，教师当堂批改完，这可说是我们数学教师追求的理想中的课堂教学，但现实与理想总是有很大的差距，事实是哪怕在课堂上再精讲，可学生的水平素质，参差不齐，学生的个体差异性体现在很多方面，预习新知的学习，作业的速度，思维与表达等等，在每个环节中都有学生会跟不上整体步伐，要面向全体学生必须放慢节奏，时间就可能来不及，根本不可能在四十分钟内完成所有的练习，现在很多学校的班额，都是在五十以上，每节课讲点儿错例，再进行新授，学生课堂上根本就没有练习的时间，只能留到课后，就更谈不上当堂批改作业了。

那怎么解决教学时间紧迫，练习时间不足的矛盾呢，我有以下几点看法：

一、只有精讲，才能多……