陈静

【摘要】“不值得定律”作为一种心理效应，用之得当能在学校教学工作中产生巨大的作用。本文从教师与学生两个层面入手，把握“不值得定律”的实际应用，为中学教育工作开展提供参考。

【关键词】不值得定律 中学教育工作 心理效应

【中图分类号】F272.92 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）26-0057-02

“不值得定律”最直观的表述是：不值得做的事情，就不值得做好。这反映出人们的一种心理：一个人如果从事的是一份自认为不值得做的事情，往往会持敷衍了事的态度。这样不仅成功率小，而且即使成功，也不会觉得有多大的成就感。所以只有符合人们内心意愿的事，他们才会满怀热情去做。那哪些事情值得做呢？一般而言，这取决于三个因素：一是个人价值观；二是自我个性；三是现实处境。

一、“不值得定律”在中学教育工作中的应用

（一）教师层面

1.教师自身素质提高方面

教师作为教育主体的方面重要组成，其整体素质的提高是加强教师队伍建设亟待解决的问题。也因此，我国教育部和财政部一直重视基础教育教师队伍培训工作，希望通过此途径提高我国的教育质量，就比如“国培计划”。然而尽管政府鼓励教师参与“国培”，但通常一些学校和教师参与的积极性并不高，有些老师是“被参与”，应付了事，有些则直接拒绝。究其原因，是教师们往往持有一种心态，认为教师培训不过是一种形式，对教学技能提升价值不高，对其工资增长意义也不大，也就是说培训在他们眼里是“不值得”做的事情。……