王国华　王佳楠　邹芳红

【摘 要】教师在课堂教学过程中使用多媒体课件教学：一方面比较方便、省事，略去了备课的辛苦，也给教师节省了时间，可以利用节省下来的时间，多做点科研；另一方面，好的课件也确实能提高学生的学习兴趣，帮助青年教师提高教学水平。但是，教师对教材的理解和教研的深入也确实存在一些问题，特别是学生学习上的相对疲劳，教师教学中的照本宣科，新的联系实际的好教材也不容易产生。课堂上减少了师生的交流，对思考和分析问题的能力也会受到较大影响，长此以往，可能会对学生的思维方式产生不良的影响。

【关键词】课堂教学；多媒体课件；使用频度；研究

【中图分类号】G4 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2018）21-0021-02

目前，多数教材都附带多媒体课件，教师在课堂上使用比较方便、省事，也显得教师教学过程比较流畅，内容比较熟悉，特别是有一些课件在关键部位还利用Flash，Photo Shop， Premiere， Auto， 3Dmax等动画镶嵌，有一定教学效果，甚至有一些教学效果还比较好。因此，有一定条件的情况下，课堂教学中多媒体使用的频度比较高[1][2][3]。但是，从教学的角度上看，使用频度过高，可能会导致学生思维停滞（像看电影一样），缺少细节分析和解决问题的行为能力下降[4]。同时，对教师驾驭教材的能力也有一定影响[5]。下面，我们根据教师和学生对具体问题的分析解决能力，对知识的积累记忆、提取拓展能力，以及考试应对和题目越来越单一、需要分析的能力越来越低下，进行对比研究多媒体使用频度问题[6]-[8]，我们也希望对不同课程内容给出一个大致上的使用频度计量方法[9]-[12]。……