罗静　夏国宏　蔺绍江　俞晓明

【摘 要】随着多媒体技术的迅猛发展及网络教学的普及，“微视频”[1]“微课”“翻转课堂”[2]等教学理念应运而生，但多媒体技术也有其自身难以克服的缺陷[3]。本文结合医用化学课程自身特点，以“溶液的渗透压”教学为例，以“目标导向的课堂教学设计”理论为指导，从学生已有的知识和经验出发，利用先进的信息化技术，采取“三段六步两分支”的教学策略[4]设计课堂教学。

【关键词】目标导向；“三段六步两分支”教学策略；溶液的渗透压

【中图分类号】G65 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2018）21-0017-01

《溶液的渗透压》是医用化学中与医学联系最为紧密的一部分知识。生理学中的晶体渗透压和胶体渗透压；临床上的输液、水盐平衡失调、电解质平衡紊乱、水肿等知识和处置均涉及到渗透压的相关知识。在教学设计中，根据教学大纲，结合教材，以“目标导向的课堂教学设计的基本精神”作指导，从学生已有的知识和经验出发，利用先进的信息化技术，采取“三段六步两分支”的教学策略来设计教学。

一、教材分析

教材在前面已经安排了溶液的组成量度及溶液浓度的换算、溶液的配制和稀释的相关知识。因此，教材编排符合学生的认知规律。

通过本节内容学习，有助于学生理解《生理学》、《生物化学》、《护理学基础》等后续课程中相关知识的学习，不仅“知其然”，而且“知其所以然”，为专业课的学习打下基础。

二、学生分析

1.学生的学习状况。

《医用化学基础》是护理专业的学生进入中职学校后开设的第一门重要的基础课。……