付超楠

【摘 要】小学生的艺术教育是除“语、数、外”三大主科之外对小学生综合素质影响最重要的内容。而艺术教育中的音乐学习不仅发展了学生的核心素养，其中包括学习音乐所必须具备的表现性、感受力与创造力也在另一方面影响着学生的心理素质与心理健康。本文通过简析小学生音乐学习中的表现力、感受力与创造力的特点，结合小学生心理影响因素对小学音乐教育教学提出意见和建议，方便教师更好地了解小学生音乐学习中存在的心理问题。

【关键词】小学生；艺术教育；心理因素；音乐学习

【中图分类号】G623.71 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2018）21-0009-01

一、概念界定

1.艺术教育。

美学大词典中对艺术教育解释为“艺术知识、理论和艺术感受力、创造力、表现力的教育。是美育的基本内容、方法、特征和目的之一。”也就是说艺术教育是将艺术知识与理论的学习融入对艺术的感受，及其激发自身创造和表现的一种教育。也是我们美育中强调的重要内容。

2.音乐学习心理学。

心理咨询大百科全书将音乐学习心理学描述为“研究音乐学习活动领域的心理活动特点和规律。”而其中提到音乐学习心理的主要内容有“音感学习、读谱和记谱学习、欣赏学习、音乐才能的培养等”。可以看出音乐学习心理的内容既涵盖音乐基础知识与理论也包括音乐学习的感受力表现力与创造力的培养。由此可以结合艺术教育的概念，从音乐学习心理基础上出发，为音乐教学提供心理学方面的依据。……