王焱

【摘 要】新一轮地理课程标准已经出台，而与新地理标准所对应的新地理教材在部分地区尚未投入使用，旧教材课程内容不完全符合新地理课程标准，对于培养学生地理核心素养力不从心。教材中部分教学案例，数字统计老旧，已不在适用于当前的地理教学。而历年地理高考题是在真实准确的地理背景下，由高校专家与一线地理教师合力打造，俱有高度的科学性与时代性，符合地理课程标准与地理考试说明。将地理高考题改编成地理教学案例，有利于培养学生的地理核心素养，有利用地理课堂教学。

【关键词】地理高考题；地理教学案例；地理核心素养

【中图分类号】G633.55 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2018）21-0006-01

一、选择地理高考题作为地理教学案例原因

1.材料背景科学准确。

地理高考题是以真实准确的地理环境为背景编制而成，背景材料俱有高度的科学性与准确性。如2017年高考全国文综Ⅰ卷第37题主要探讨山地垂直自然带内部的分异规律，材料来自东北林业大学学报王洪桥等人的《长白山高山苔原带植物群落、土壤、游径侵蚀对践踏干扰的响应》，本文以长白山西坡核心景区的苔原带为研究对象，探讨苔原带游径的植物群落、土壤、游径侵蚀等对践踏干扰的响应。[1]

2.内容时尚新颖。

社会热点是地理高考题重要的背景材料来源，在近几年高考题中，无论是全国卷还是地方卷，“一带一路”，“中国优秀传统文化”，“环境保护”等社会热点问题在地理高考题中所占比重逐年上升。……