代光霞

【摘要】本文围绕小学生的写作的难题起笔，引入作文游戏化教学的话题，探讨了该教学方式的可行性、可以采取的方式以及实施过程中需要注意的相关事项，希望能够为小学作文的教学起到一定的启示与借鉴作用。

【关键词】小学作文 游戲化教学

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）30-0188-01

一、作文教学是不是走入了怪圈？

作文教学是小学语文教学的难点，学生普遍反映的是不知道写什么，也不知道怎样写。而另外一个怪现象却在我们身边出现：

我们能看到学生在课间进行一些游戏，学生的表现则特别的活跃，游戏过程中，他们会讲出不少精彩的对话，而这些对话正是我们在作文教学中希望看到却难以看到的。同时，学生一旦进入游戏就进入一种亢奋的状态，奇思妙想纷纷涌现。

这就形成了学生写作和课外游戏两种场景的鲜明对比：一个是苦思冥想、痛苦不堪，挤出几句干瘪的词语；一个是妙语连珠、快乐幸福，洋洋洒洒说出千言万语。

这个时候，作为语文教师的我们是否要反思一个问题：是不是我们的作文教学走入了一个死胡同，学生不会写作文是作为语文老师的自己犯下的错误，恰恰是教师导致学生没有话说，增加学生的写作障碍？

二、溯源：作文游戏化教学是否具有可行性？

《语文课程标准》明确指出，“写作教学要贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于动笔。”采取庖丁解牛的方法，我们不难发现这句话中有这样几个[关键词]“贴近学生实际”、“易于”、“乐于”。……