罗萍

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）30-0180-01

猜想是人类认识世界的一种重要的思维形式，是根据不明显的线索或凭想象来寻找正确的解答思维活动。数学新课程标准指出，学生通过义务教育阶段的数学学习，“经历观察、实验、猜想、证明等数学活动，发展合情推理能力和初步的演绎推理能力”。因此在小学数学教学中，教师可大胆运用猜想去营造学习氛围，调动学生学习的积极性、主动性，促使学生主动获取知识，而且有利于培养学生的直觉思维，探索精神和创新意识，发展学生的推理能力。由此可见，学生数学猜想能力的培养刻不容缓。下面谈谈我对学生数学猜想能力培养的几点初浅看法。

一、培养学生仔细观察的好习惯，引导学生进行观察猜想

例如：我在教学“百分数与小数的互化”时，先学习了小数化百分数后，我让学生观察式题：0.123 =12.3% 0.24=24% 1.4 =140% 从左往右看：小数化百分数，将小数点向右移动两位，添上百分号。那从右往左看，你有何发现？并说明理由。学生通过观察加上大胆猜想，并经过一番讨论，举例验证，最后形成共识，很快得出了百分数化小数的方法：去掉百分号，小数点向左移动两位。这样的教学，充分培养了学生仔细观察，展开了学生的想象力和调动了学生思考的积极性、主动性，有利于创新思维的培养和观察能力的培养。

二、培养学生进行类比猜想

数学知识有很多相似之处，我们在数学教学中，应当启发学生善于捕捉新旧知识的相似之处，通过类比获得猜想。……