巫瑛

【摘要】目的：通过采用PBL结合CBL、TBL的教学方法进行儿科学实践教学，从而提高医学生的学习兴趣和实践教学的质量。方法：随机选择在我院规培轮转医生40名组为本次调查研究的对象，将这40名医生分成两组（对照组、实验组），每组20例，对照组的医生将采用单纯的PBL模式教学；实验组医生采用PBL结合CBL、TBL的教学方法。两组规培轮转医生在培训结束时参加一样的考核调查两组医生学的规培情况以及带教老师对两组同学各个方面的综合评价。结果：从调查结果来看，实验组规培轮转医生的临床操作水平明显优于对照组的规培轮转医生，带教老师对实验组的综合评价也高于对照组，两组之间差异具有显著差异。结论：PBL结合CBL、TBL在儿科学临床带教中可以产生明显的积极作用，可以提高规培轮转医生的学习兴趣，从而提高了规培轮转医生的专业技能水平，但要配合课程体系的改进、教案的合理编写和教师的正确引导。

【关键词】PBL教学法 CBL教学法 TBL教学法 儿科学 临床实践 效果评价

【中图分类号】G642；R-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）28-0289-01

随着人们对医疗需求的增长和法律意识的增强，对医师综合素质的要求也得到了快速的提高，因此，对规培轮转医生的培训需求也显著提高。在儿科中，其主流的教学模式以传统的“课堂教学”为主，以教师为主体，规培轮转医生以被动记忆和知识灌输为主，知识理解程度有限，学习和记忆的过程枯燥。此外，儿科教学又有着其他学科没有的困难和障碍，儿科患者多较年幼，语言表达欠佳，因疾病所引起的不适和对医生的问诊的内容往往无法完全了解。……