卡泽本

【摘要】“情景引入”是指在教学过程的开始阶段，教师有目的引入和创设一定的教学场景，以引起学生一定的情感体验，发展学生学习化学的兴趣，乐于探究物质变化的奥秘，达到调动学生的学习情绪、学习兴趣和学习的积极性、主动性的目的。化学情景的引入时应遵循科学性、相关性、启发性、趣味性、简明性等原则，在新课程的化学课堂教学中，努力创设化学课堂的情景，使教育教學成为学生的主观需求，使学生从一开始就能拥有最佳的学习心境，直接影响到课堂教学效果和学生掌握知识的牢固程度。因此，导入新课讲究方法和技巧尤为重要，下面结合本人教学实际，浅谈八种化学课堂中的情景引入方法。

【关键词】中学化学 课堂情景 引入方法

【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）30-0152-01一、直观（图片）引入

如环境保护中的水污染教学中，可以展示无锡太湖的水污染图片。再如《二氧化硫》的教学中，通过展示酸雨对环境污染的图片、工业制硫酸的图片、二氧化硫漂白过的银耳图片等，从二氧化硫的用途及危害等不同角度引起学生对二氧化硫的兴趣，从而促使其主动学习二氧化硫的性质。

二、文字（名句）引入

生石灰、熟石灰和石灰石的转化关系可以运用“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。”明代于谦的这首《石灰吟》之所以传唱千古，在于作者巧妙地以石灰作比喻，表达自己为国尽忠和坚守高洁情操的决心。……