彭晶秀

【摘要】受各方面因素影响，学生之间学习的差异性，是教师在教学过程中不容回避的一个重要问题，这个问题对于高中物理学科教学而言同样影响巨大。学生科学素养的关键成分在于学生在接受物理教育中形成的，适应个人终身发展和社会发展的必备品格和关键能力。每一位教师针对学困生有自己的培养方式，文章从物理学习过程中对于学困生的核心素养培养方式进行讨论，为教师教学活动提供理论参考基础。

【关键词】学困生 核心素养培养 高中物理

【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）30-0114-02引言

物理学科是一门具有较强的科学性与实践性的学科，它要求学生具备很高的思维品质。然而这一要求于物理学困生而言，具有一定难度，他们在物理学习过程中总是没有进行自主思考，大部分学生出现的“老师讲的课堂内容都明白，自己的课后练习却不会”这一情况，是因为这部分学生过度依赖教师。教师应采用多种教学方式，激发学生思考兴趣，减少上述情况，进而培养学生的物理素养[1]。

一、指导学生思考，培养学生思维

学生想要在高中物理知识的学习中，真正地理解并运用所学知识，死记硬背是非常不现实的方式。“万变不离其宗 ”是学习物理知识的核心，想要在千变万化的题目里找到分析且解决其的思路，学生必须掌握物理学科的“宗”。因此，帮助学生真正掌握所学知识的有效途径在于思考。

教师希望学生掌握教学课堂所学知识，通过提问的方法指导学生进行思考是一种好方法。……