李露

近年来，由于“论从史出”观念的深入人心，使得史料得以广泛运用，史料的正确解读也影响着课堂教学效果。但是，在正确选取史料的情况下如何解读史料，真正实现史料的价值，这也成为我们不得不面对的一个问题。史料解读需要科学的方法，我认为高中历史材料解读分为“读”和“解”两个步骤，下面就这两个步骤，谈谈我的看法。

一、史料解读第一步——读

1.“读”的原则

（1）全面性。我认为，阅读史料的次数应该在两次以上，不能只读一次，盲目求快，也不能阅读特别多次，浪费时间。因此，在阅读的时候要注意阅读的全面性，要从头到尾读一遍，脑海中要形成对史料的基本认识，判断出史料的属性，正确区分史料的客观性表达与主观性认识，不能因为担心字数过多而忽视了史料信息中的完整性，或者盲目断章取义。如果材料属于文字史料，那么首先要考虑的问题是：谁？说了什么？做了什么？认为什么？如果是图片史料，要注意的问题就是：图片的指向是什么问题或者什么事件？图片传递的信息是什么？图片的目的是什么？

以沈从文《辛亥革命的一课》的部分内容为例：“革命后……绿营制度没有改变多少，屯田制度也没有改变多少……守兵当值的，到时照常上衙门听候差遣。马兵仍照旧把马养在家中。衙门前钟鼓楼每到晚上仍有三五个吹鼓手奏乐……”根据材料，沈从文谈到了革命后自己家乡凤凰县的变化，是怎样的变化？他连续用了几个这样的词汇，"没有改变"、"照旧"。