【摘要】本文通过对大量调查数据的分析整理，梳理总结现阶段小学数学口算教学中存在的问题，分析原因所在，并提出一些具体的提高教学效果和学生口算能力的措施。

【关键词】小学数学口算 教学 措施

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）16-0089-01

小学阶段是培养学生思维逻辑能力的关键階段，与此息息相关的数学教学应当更加重视。小学数学的口算教学目标，要求小学生在不借助任何辅助工具的前提下，依靠个人头脑运算数学题目。优秀的口算能力，不仅为学生今后的学科学习奠定基础，也有利于智力开发和思维发展，同时提高学生的逻辑思维分析能力。

一、现阶段小学数学口算教学中的问题

1.过于重视教学成绩，急功近利

在一线教学针对教学方向的调查中，70%的教师认为小学口算的结果更重要，仅28%的教师认为应该重视口算教学的算理教学。这说明，唯成绩论重视结果的教学思想普遍存在，知其然即可的思想普遍存在。在口算教学方面，没有系统的科学教学思想体系，教学方法上也是各自发挥。在教学实践上，一般是简单僵硬的灌输，加强记忆性的方式，追求口算的速度，强化记忆的方式很多，一遍遍的朗读、题目练习等[1]。教学方法缺乏创新内容，死记硬背式的教学模式，纯粹数字的内容，一遍遍枯燥的加强记忆和加大练习题量。在教学中，缺少对数学算理的传授解释，也没有相应系统科学的教学方法和模式。

2.口算教学方式单调，学生积极性不高