胡婷

皮亚杰说过：“儿童就是科学家。”儿童天生具有强烈的好奇心，处于认识和了解的渴望，他们通过自己的探索活动获得了对世界的了解和认知。可以说，探索活动是儿童生活的重要组成部分，是儿童理解环境的途径，也是儿童获得知识的重要来源。因此，我们应重视在活动中以幼儿为主体，啟发幼儿塔索和学习的兴趣；创设适宜的环境，让幼儿在自主学习的过程中发展和完善认知结构，培养幼儿的科学探索能力；引导幼儿主动探索，注重幼儿探索过程；重视对幼儿探索活动的评价，发展幼儿创造能力；体验成功，找到自信，进一步发展幼儿科学探索能力的培养。

一、以幼儿为主体，启发幼儿探索和学习的兴趣

兴趣是探索和学习的原动力。教育家乌申斯基指出：“没有丝毫兴趣性的学习将会扼杀学生探求真理的欲望。”有了兴趣，幼儿就有了学习的动力。孩子们通过学习获得了探究解决问题的方法，他就能不断运用这些方法获得知识，解决各种问题。

（一）保护幼儿的好奇心，正确对待幼儿的提问

出于好奇，幼儿会提出许多问题。如：“为什么吹气会使蜡烛熄灭”、“老虎会吃人，为什么还要保护它？”等等。幼儿的提问是一种新的认识需要与自身已有的心理水平不相适应的具体表现。我们应持鼓励的态度对待幼儿的提问，而且回答时要有启发性，对于一些较简单的、幼儿通过自己的努力可以得出答案的问题，教师可适当地反问，鼓励幼儿用自己已有的知识经验，通过观察和探索思考找出答案。……