兰长招

【摘要】科学来源于生活，必须运用到生活中去。小学科学教学提倡贴近学生的生活，用符合小学生年龄特点的方式学习科学。科学教师要转化生活资源为科学教育资源，通过创设生活化情境，使课堂教学趋于生活化。引导生学生进行生活化的课外科学探究活动，构建融“知识、教学、生活”于一体的高效科学教学。

【关键词】小学科学 生活化 探究

【中图分类号】G623.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）30-0083-02

我国伟大的教育家陶行知先生指出：“生活即教育”。他认为教育起源于生活，教学不能脱离生活。小学科学课程作为义务教育阶段培养学生科学素养的一门核心课程，应从学生日常的生活经验出发，，让他们在熟悉的生活情景中寻找科学教育素材，了解到科学与日常生活的密切关系，感受科学的重要性，逐步学会用科学的思维与方法去分析和解决生活中的一些简单的实际问题，进而激发学生探究科学奥秘动机与兴趣。

一、立足生活，激发学生学习科学的兴趣

兴趣是最好的老师。学生比较容易对那些熟悉的生活情境和事物感兴趣。在小学科学教学中，教师应选择一些学生生活中常见的事物及现象作为教学活动的切入点，激发学生的探究兴趣。教学中教师应该有意识地把书本上的科学问题生活化，使学生体验到科学来源于生活，应用于生活，从而产生学习科学的兴趣。例如在教学《米饭、淀粉和碘酒的变化》时，我利用学生喜欢魔术表演的心理特点，用淀粉糊在一张白纸上画画，画了几笔，可纸上却什么都看不到。……