李慧芬

【摘要】美术教育由美术欣赏和美术创作两部分组成，美术欣赏是幼儿园美术教学的不可缺失的一部分，美术欣赏同其他领域活动一样，也需要有明确的目标，选择适宜的美术欣赏内容以便教师能够有针对性地制定教育方案并引导幼儿实现有效欣赏。

【关键词】美术欣赏 生活 动物 皮毛

【中图分类号】G613.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）28-0240-01

美术欣赏活动是幼儿欣赏周围环境与生活美好事物以及美术作品，感受其形式美和内容美，从而丰富自己的美感经验，提高自己的审美情趣和审美能力的教育活动。中班时期是幼儿美术能力发展的过渡期，对周围事物充满好奇。一方面他们的心智开始具有一些审美特征，能在感性经验的基础上开始对具体事物进行概括，理解能力也逐渐增强，能够初步理解周围世界中的表面、简单的因果关系，也能够简单表达自己的感受。如何在我们的生活中选择适合孩子表现美的活动内容，是值得我们去探究去深思的地方。

一、美术欣赏内容——源于生活

《指南》中提出：“每个幼儿心里都有一颗美的种子。幼儿艺术领域的学习关键在于充分地创造条件和机会，让幼儿在大自然和社会文化生活中萌发对美的感受和体验。”所以，幼儿的艺术教育内容的选择应该是联系幼儿的生活，丰富幼儿的生活，生活是教育的需要，让幼儿能够更好地融入生活，在生活中去欣赏美、发现美与体验生活之美。中班美术欣赏活动《动物花花衣》此课题的活动内容的选择上符合幼儿的生活经验并有一定的审美价值：它首先是贴近幼儿生活是与幼儿的已有经验是相契合，是幼儿熟悉和喜欢的，幼儿对小动物有着与生俱来的好奇心，幼儿还发现动物身上的颜色和图案，对此产生浓厚的兴趣，其次它具有一定的欣赏价值，尤其是让幼儿关注周围自然环境中美的事物的欣赏和感受每一只动物身上的花花衣都是不一样，它们的花纹、形状、颜色也不一样，但它们都有自己独特的美，因此这样的内容孩子应该是喜欢和感兴趣的。

二、美术欣赏设计——创设游戏情境

对于幼儿来说，游戏情境可以激发他们的想象、创造的兴趣。只有让幼儿充分自由地接触、感知、体验，幼儿才能大胆表达大胆地进行美术活动。案例《动物花花衣》活动中，我以请幼儿参加动物王国的“动物比美大赛”，并协助担当小裁判的情境导入，在上课场景的布置我是在上课两边拉上麻绳夹上不同动物的图片，引导幼儿欣赏，欣赏时先让幼儿先看看有哪些小动物参加了此次的动物比美大赛再引导幼儿仔细观察动物皮毛纹路及色彩的美并用语言的方式来表达自己喜爱的动物花花衣。幼儿在这环节中还是非常感兴趣的，每个幼儿都有自己喜欢的动物花花衣，初步觀察动物花花衣的美。而后设置“猜一猜这是谁的花花衣”的游戏环节让孩子们进一步感受动物皮毛纹路与中色彩的神奇与美丽，虽然他们的花纹形状、颜色也不一样，但是都有着自己独特的美，丰富幼儿的审美经验。这个环节更是激起了幼儿去仔细地观察动物身上的皮毛纹路及色彩的美，也激发起幼儿的想象，动物身上的花纹像什么？幼儿也是根据自己已有的生活经验进行回答。接着迁移生活经验请幼儿来说一说：动物花花衣在生活中的运用，感受时尚的气氛，提升幼儿的审美感受。在幼儿对动物皮毛花纹、颜色有充分感知的基础上，让孩子们进行艺术活动——设计动物花花衣，通过玩一玩、扮一扮，为动物穿上美丽的花衣裳，鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆表现与创造，并以模特走秀的方式进行展示，整个活动始终以游戏化形式贯穿。

三、美术欣赏对话——梳理与提升

美术欣赏活动是需要通过对话的方式进行的，它包括教师与幼儿、幼儿同伴之间的对话，欣赏者与欣赏作品之间的对话等几个方面。一方面，从欣赏对象色彩、线条、形状等向幼儿发出信息，幼儿则靠敏锐的直觉和审美经验，不断地获取这些信息，并做出情感上的回应。另一方面，幼儿通过与教师、同伴的对话、讨论并表达自己的理解和感受，同时也倾听别人的感受。

在《动物花花衣》欣赏活动中，通过讨论对话的方式让幼儿先说说自己的审美感受，通过教师的引导一问一答，同伴间的讨论，老师的小结提升，在这样的氛围下，让幼儿自由、自主地欣赏动物身上的花花衣，能够有效激发幼儿学习的兴趣，幼儿在对像审美属性诸如色彩、形状、线条，自由地开展想象讨论，从而获得审美感受。在《动物花花衣》欣赏活动中前后3次的欣赏动物皮毛花纹，第一次是自由欣赏，让幼儿说说哪只小动物身上的花花衣最美，然后教师小结提升，让学生总结花纹、颜色、形状等如何不一样；第二次欣赏是从局部进行欣赏，让学生从外形、皮毛所属对象等问题来开展针对性问题的回答；第三次欣赏主要将动物身上的花花衣衣与生活实际联系迁移幼儿的审美经验。从自由欣赏，局部欣赏，整体欣赏，迁移生活欣赏，这样递进性、完整性地欣赏使幼儿原本分散的生活体验得以梳理，从而提升了幼儿生活体验的艺术性，激发了幼儿与生活联通的愉悦感。

四、美术欣赏创作——惟妙惟肖

《指南》中指出：“游戏材料和幼儿发展之间存在双向的关系，材料的种类特点能刺激幼儿的行为方式，幼儿也会根据自己的需要决定对材料的操作方式。”在欣赏活动《动物花花衣》中，幼儿有三次充分欣赏体验后，体验装扮游戏动物花花衣的美和有趣，在挑选欣赏创作活动的操作工具时也要考虑到中班幼儿的实际操作水平，我利用生活中常见的斗篷雨衣对其进行巧妙设计，降低操作的难度，还提供了三组不同的操作材料并运用不同的方式进行作画：画一画、拓一拓、贴一贴。创作材料性质的不同，能使幼儿获得多种感官体验，促进幼儿视觉空间智能、创造力的发展和心智的成长。最后，请设计师带着小模特进行比美大赛活动，幼儿随着音乐进行比美大赛并展示幼儿自己设计的作品，感受动物身上的花纹、形状和颜色的美，从而获得审美感受，完成教学目标。美术欣赏活动不仅培养幼儿的审美创造力，还发展幼儿的观察力，想象力，思维能力。幼儿园美术活动主要是培养幼儿发现美、感受美、创造美的能力在进行美术欣赏活动设计的过程中紧紧与生活相联系，在生活中教育，在教育中生活。我们的美术欣赏教育是希望通过美术活动让幼儿有一双审美的眼睛，有一个审美的大脑，能运用欣赏的眼光来欣赏我们周边的各种事物，感受生命和自然的美好。引导幼儿让我们与幼儿一起走近生活，在生活中发现、感受美好，在源自生活的美术活动中滋养心灵，润泽生命，享受成长。

参考文献：

[1]许秀花，侯兴文.幼儿园生活化创意美术研究[J].学周刊，2018（13）：167-168.

[2]郑宇明.让艺术之花在生活的土壤里绽放——谈如何有效开展幼儿园“生活化”美术活动[J].学园，2018（05）：148-149.

[3]汪荃，袁静，吴蔚.幼儿园美术欣赏教学案例（中班）[M].知识产权出版社，2016-01-21.