李俊 董俊吟

【摘要】 一堂优秀的语文课，不但要满足学生语言学习的需要，还要带给学生人文的熏陶，如果没有出色的教学语言，这一切都是空谈。而今，基础教育课程改革的浪潮汹涌而至，这势必对教师的教学语言提出更高的要求，不仅要转化千百万教师的教学观念，而且要转化他们每天都在进行着的习以为常的教学行为，使得语文课更能体现其艺术性，展现其文学美。鉴于此，本文结合教学实际，就中学语文教师教学语言能力艺术化的要素进行了分析。

【关键词】 中学语文教师 教学语言能力 提升要求

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）30-0068-01

古今中外的著名教育家都很重视教师语言艺术的自觉修养。现代教学手段丰富多彩，但教学语言的地位和作用是难以被完全取代的。教师的语言可以像一股清泉流入孩子的心田，也可能是一柄利剑刺入学生心灵，教学语言作为一种专业语言，更对学生有着重要的影响。尤其是作为语文教学来说，语文本身就是一门语言的艺术，更对教学语言提出了更高的要求。教学语言能力的提升，并非是一朝一夕之功，需要教师树立起一种长期的培养意识，经过长时期的日积月累后，才能真正的有所收获。

因此语文教师应对此有充分的重视，我认为从以下几个方面入手，使自己的教学语言得到充分提升：

一、语言素材的积累

在课堂上，教师如果要达到说服学生的目的，那么教师就必须言之有理，论之有据。……