雷长锁

【基金项目】本文系河南省基础教育教研室立项课题“立足农村实际的多文本阅读教学策略研究”的阶段性研究成果，立项编号：dwbyd17012302。

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）28-0187-02

任何一个学科的性质都处于流变之中，对于语文学科的认识也在逐渐加深。在新时代语文学科的性质由工具到综合工具人文二元相辅。有个语文教师不得不反思的和承认的问题：作为社会公器的语文，单纯的传统的语文课堂教学在培养学生语文能力方面越来越显示它的羸弱和苍白。如今，语文能力的培养必须在更为广阔的空间中进行。语文界的教育专家们也在不断提出些新的理论和方法。如多文本阅读，多文本阅读即群文阅读教学的简称。其实我们可以更简单的理解就是阅读教学。阅读文字的能力不仅仅是语文学科的要求，而是各科学习都必备的条件和素养，也是提高各科成绩的基础，与人交流和个人习作的基本功。所以阅读教学的改进就尤为重要了。而这些年群文阅读这种大容量的课堂被很多的老师所接受和尝试。以此来解决多年来语文课堂容量小，投入多而受益少的现状。可是每一个地区的教师资源，教学资源，社会教育，家庭教育，学情不同。收到的效益也不见得都尽人意。就以我所在的乡镇学校来说，地处偏远，学情参差不齐，学生阅读能力差，在对学生实施多文本阅读教学中困难重重！

一、目前多文本阅读教学遇到的问题

1.基础教育薄弱，学生没养成基本的阅读习惯。……