杨树龙

【摘要】塑造大学生职业情操需要建立起高校、社会、大学生本人在内的三方交互模式，而高校在财经法规教学环节，通过建构起大学生职业情操的前置性知识体系和感性认知，成为了塑造其职业情操的第一推动力。二者的互动模式可以从：基于大学生职业情操的构件实施分层教学、校本要求下财经法规教学需突出重点知识、结合案例为学生建立起职业意识养成规范、多元化教学提升学生职业发展的思想格局等四个方面展开构建。

【关键词】财经法规教学 大学生职业情操 互动模式 塑造

【中图分类号】G711；F233 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）30-0040-02

随着诸多高校在人才培养中逐步朝向职业技能化方向迈进，从而关乎大学生职业情操的塑造问题也就涌现出来。从实践角度出发，塑造大学生职业情操需要建立起高校、社会、大学生本人在内的三方交互模式，而高校在财经法规教学环节，通过建构起大学生职业情操的前置性知识体系和感性认知，成为了塑造其职业情操的第一推动力。对此笔者提出，需要认真探讨财经法规教学与大学生职业情操塑造间互动模式的实现机制，并以此在提升财经法规教学的品质。在问题导向下来理解二者的互动模式可知，当前高校在开展财经法规教学时往往重视其知识性、条款性内容的传递，而较为忽略对该课程中的价值导向和价值判断的规范分析与传输。从而，增强财经法规教学的规范性特质，便构成了本文立论的出发点。……