惠艳丽

【摘要】教師的专业化之谈由来已久，自近年教师资格证考试划为全国统考，师范院校对此问题的关注度再次提升到前所未有的高度。本文以师范教育的教学技能课为例，更有代表性，且加细致、深入地诠释该问题的重要性。教师作为一行职业，有其严格的规范和要求。教师专业化提升了对师范生教学技能的要求，而师范院校的英语教学技能课程更进一步地要求了任课教师的专业化。

【关键词】教师职业 教师专业化

【基金项目】河南省高等教育教学改革研究与实践项目。

【中图分类号】G652.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）30-0033-02

一、研究现状

17世纪末法国、德国一些教师教育机构的萌芽，开始对教师进行一定的训练，最初主要是教学法的训练。这构成了成了教师教育发展史上对教师教学技能的训练的起点。20世纪六七十年代，以能力本位的教师教育占据了主导地位，对教师教学技能的研究成为了热点。20世纪90年代中期以来，教师专业化研究的进展和教师群体的职业素质的高要求，使对教师教学技能的要求也日益提高。古今中外，关于教师的专业化问题讨论很多，但大多停留在理论的宏观的层面上。更为细致、具体的研究不多。教师作为一行职业而言，教师传道授业解惑的独特性和专业性业已存在。为保证教师的专业化，师范生必须经过几年系统而又规范的学习。而师范院校对师范生的培养又属于职前专业化培训。在这项专业化的培训中，教师教学技能是专业课程。……